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现代德国教育思想概观
目录简介
分序论、儿童教育、共同社会教育3篇。包括康德思想的社会特质，费希特的社会教育学说，教育改革的先驱拉加德、尼采、兰格朋等12章，介绍19世纪末叶德国教育界出现学校改革及新教育运动的概况
目录
绪言
第一篇 序论
第一章 教育改革的根本原理
第二章 近世社会思想的发展
一 康德（kant）思想之社会的特质
二 费希特（fichte）的社会的教育学说
三 文艺的社会思想倾向
四 社会意识的觉醒--社会学与民族心理学的诞生
五 温特（wundt）的社会的教育学
第三章 近世个人思想的发展
一 文艺的个人思想倾向
二 什来厄马赫（schleiermacher）之独自性的发见
三 教育改革的先驱（拉加德lagarde，尼采nietzsche，兰格朋langbehn）
第四章 由赫尔巴特（herbart）到裴斯塔罗齐（pestalozzi）
一 教育改革运动的起点
二 赫尔巴特与旧教育
三 赫尔巴特教育学的批判
四 裴斯塔罗齐的再兴
第二篇 儿童教育（vomkindeaus）
第五章 艺术教育
一 一般陶冶问题与艺术教育
二 理特活克（richtwark）的艺术教育思想
三 艺术鉴赏教育--窝瓦斯特（wolgast）
四 艺术创造教育--韦巴（weber）
第六章 人格主义教育
一 爱恩斯特·林德（ernstlinde）
二 教育工具与人格主义--谢尔列曼（scharrelmann）甘斯堡（gansberg）
三 教育目的与人格主义--加德希（gaudig）、勃德（budde）
第七章 儿童中心主义的教育
一 儿童中心主义思想的沿革
二 儿童中心主义教育的意义
三 儿童中心主义的学校
第八章 劳作主义
一 劳作主义的发生
二 劳作主义的发展
1 凯省斯泰纳（georgkerschensteiner）
2 加德希（gaudig）
3 李斯曼（rissmann）
三 生产学校
第三篇 共同社会教育（gemeinschaft）
第九章 社会的教育思想
1 威尔曼（willmann）
2 李斯曼（rissmann）
3 百格曼（bergemann）
4 纳脱尔普（natorp)
5 伯特（barth）
6 克力克（ernstkrieck）
第十章 社会的教育（一）
一 国家公民教育
二 统一学校
第十一章 社会的教育（二）
一 共同社会学校
二 田园学艺
1 李滋（lietz）
2 威热根（wyneken）
三 澈底的学校改革论者
第十二章 从「新教育」到国社党的国家主义教育
一 国社党的教育方针
二 从「新教育」到国家主义教育的途径