普通教学法.pdf电子版

目录简介

分学生学习的方法用他自己的反应、建设在学生的旧经验上、使学生现在的心理状况适合、兴味、练习、学级教学适应个性6章

目录

第一章 学生学习的方法用他自己的反应（自发活动主义）

学习的意义

教育学生的是他的自发活动不是教员的活动

自治自制是项高尚的自发活动

内的反应是不容易断定的

第二章 建设在学生的旧经验上（统觉主义）

旧经验有很大影响的例

文字语言有时是没有意义的歌谣

从教育史上观察统觉的注重

具史脱落齐派的精密计划走入歧路

幼儿园把学生不能领悟的抽象观念教学生

教乡土地理可以使地理观念实在

第三章 使学生现在的心理状况适合（准备主义）

心理背景的影响

因为学生思路错误所以发生不合问题答

教员要准备学生的心理背景

第四章 兴味（学生经济的基础）

兴味是学习时有益的心理态度

用兴味教读书的例

利用学生兴味不能有感情作用

利用兴味学生的注意是自发的

要得到正当的注意就是加些作料也可以使得

评定利用兴味的价值有三个问题

用竟争本能做个例

重要的本能用做注意和兴味的根源的

旧式的私塾常使学生怕身体上的痛苦

西洋近代利用的别种本能的兴味

学生因了有兴味的活动能学习作业有效

第五章 练习（反覆练习使反应成功机械的）

新法的练习课业的例

从实例引导到练习的原理

只有正确的要练习

不要为方法上的枝节浪费时间

引起热心兴味集中注意

用专家编成的练习法

练习要继续达到预定的标准才停

抽象练习的要在具体的境遇里实用

随机的练习和特定的练习有同样的成效吗

课程丰富的尤其要有特定的练习

第六章 学级教学适应个性

个性不同的例

能力弱的滞迟的学生

和读写算等基本技能比较

个人指导的总结

能力强的学生不同的作业

学校行政适应个性差异

关于个性差异的科学的研究差异的多少

能力差异的分

个性差异的原因

关于能量方面是一个重要原因

白痴痴愚和别种低能往往是天生的

天才高能

高尔登研究双生儿

同情的对付

进步的可能

人性种类的丰富重要的能力

研究孩子

诗论个性差异的结论

总结论

译完后的一段附言