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各科新教学法
目录简介
分12章，有强制的学习与兴趣的学习、教学目的、游戏化教学法、史地教学法、科学教学法、社会生活的需要与教学法等
目录
第一章 导言
教育是什么？
（一） 教育是适应现代文化的
（二） 教育是增加社会效率的
（三） 教育是发展人格的
（四） 教育是改造经验的
教学是什么？
人和教育交互支配的原因
学习本能的活动
试误法的不经济与改进
教学进步的影响
教学与教授的异同是什么？
注入式的「教授」
各教育家对于「教授」的譬解
「正学习」「副学习」与「附学习」
从学习方法以发现教授方法
因学而教的教法与因学而学的学法
教学研究的沿革
儿童为中心学习为起点
方法与教材不应分离
便利于学的必便利于教
便利于教的不一定便利于学
方法的广义与狭义
狭义的方法
广义的方法
旁边的反应与中心的兴趣
教学即生长
研究新教学法的基础知识
（一） 生物学的知识
（二） 心理学的知识
（三） 社会学的知识
（四） 论理学与认识论的知识
（五） 艺术的知识
结论
第二章 什么是学习？怎样的学习？
什么是学习？
情境
刺激
反应
连结
神经原的两端--接收与发射
神经变化与连结的强弱
woodworth神经关键的四阶级
学习的定义
什么是进步？
进步的三个解释
进步量进步率与进步限
学习方法与进步
学习的态度与准备律
准备律定义
准备与学习
练习律与效果律
练习律定义
效果律定义
两律对于学习的影响
记忆力注意力与学习
记忆律
第一注意
第二注意
后得的第一注意
学习时间的长短与次数的分配
各家实验的结果
时间要短期限要长
每日一次或间一日一次者最佳
疲劳对于学习的妨害与救济法
精神作业与精神疲劳
机械或力量的疲劳论
生物或反应的疲劳论
疲劳的病征
救济的方法
学习几个切要问题的解答
（一） 年龄有关系吗？
（二） 性别有关系吗？
（三） 材料有关系吗？
（四） 练习能转移吗？
学习的条件与习惯的养成
学习四条件
外境的
生理的
心理的
教育的
学习八要素
养猫试验
结论
第三章 强制的学习与兴趣的学习
坚强的心向与学习的成功
（一） 目的的确定
（二） 内的动力
（三） 相关的神经组织均有准备
（四） 阻碍的活动不准备
（五） 内在的困难促进较大的努力
（六） 成功与否视目的如何
（七） 成功而满足
（八） 满足使得到成功的反应固定
何谓强制的学习？
内的反抗愈切定强制的事实愈显明
强制学习决无坚强的心向
何谓兴趣的学习？
实行方面与感情方面
兴趣要自我
娱乐放纵与兴趣
兴趣要生长
强制呢？兴趣呢？努力呢？
兴趣与努力乃一活动的两面
糖衣式的兴趣与强制式的努力
为所愿为与愿所当为
「为所愿为」即放纵
「愿所当为」乃兴趣
兴趣的养成与练习的循环
直接的兴趣与间接的兴趣
物我俱化与学习
物我俱化即兴趣化
我内的选择与我外的选择
尺度绩分的递升
自我的人格禀赋呢？抑习得呢？
感应结之有组织的总合
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