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现代西洋教育史
目录简介
讲述自19世纪起的教育史。分自然的教育、新个人的教育、作业的教育、文化的教育、欧美的教育现状等5章
目录
绪论
教育之变迁
历史的研究之必要
哲学的演绎的教育学之反动
划一的及主知的教育之反动
个人的教育与社会的教育
思潮之错综及其矛盾
本书的主张
本书的目的与内容
我的第一个声明
我的第二个声明
本书的章目之排列
西洋教育史大纲
上表之由来
第一章 自然的教育
第一节 超人的教育
德国人之理想
尼采的学说与上次欧洲大战
尼采的传略
尼采的学说
尼采的教育学说
尼采与卢梭
人之二典型
尼采的道德说
教化是为优者而设施的
尼采对于教育普及之非难
中学之缺点
教育之方法
尼采的教育思想之缺点及其价值
我对于尼采的教育学说之批评
第二节 自由主义的教育（一）
自然主义之影响
爱伦凯的传略
凯女士对于教育史之否认
凯女士所下的教育之定义
身体的陶冶
体育与种族改良
女子生活之目的
德育及知育
个性尊重之必要
现今学校之通病
凯女士对于幼稚团之批评
今后之学校
凯女士的教育学说之价值及其缺点
凯女士的教育学说与尼采的教育学说之异同
哥尔利德的传略
教育与儿童性的结合之必要
教师应有的资格及其任务
自然的教育
模范及习惯之价值
强迫顺从之误谬
教育上冲突之原因
不合理的压迫
自然的意志发动之价值
意志锻炼之方法
哥尔利德的教育学说之价值及其缺点
德国之个人主义教育学者
明希的传略
明希对于个人主义的教育之批评
教育之主要任务
学校与传达
传达与能力之发展
明希对于中等学校之非难
学校改良之必要
今后之中学校
慎重的研究之必要
传达之必要
明希的批评之价值
第三节 自由主义的教育（二）
自由主义的教育之另一派
蒙特梭利的传略
蒙特梭利的教育思想
自由之原则
学习上之自由
误谬之自己发觉
自由与训练
本乎自意之不动的练习
自治心之养成
筋肉及感觉之练习
感觉练习
感觉练习之目的与方法
第一阶段之练习
第二阶段之练习
第三阶段之练习
第四阶段之练习
读、写、算之学习
蒙女士之三种根本原则
读法练习
算术练习
蒙女士的教育学说及教育法之价值
我对于蒙女士的教育学说之批评
本章的结论
第二章 新个人的教育
第一节 人格的教育（一）
人格的教育学之由来
人格的教育学之种类
魏铿的传略
魏铿的学说之根本思想
精神生活之必要
自然界与精神界
精神生活之四大要素
精神生活
普通生活
菩特的传略
精神论的教育学
「noologisch」之考察与心理的考察
人道的目的与社会的及自然的目的
关于实际教育之人格的教育
中学校之教授
中学校之训练
菩特的教育学说之价值与缺点
第二节 人格的教育（二）
艺术派之「人格的教育学」
林德的传略
人格之要案
温情、感动性、热心
个性
自由、活动、制作力
力、抵抗力、确定不动、忠实
人格教育之意义
教师之人格与训练
教师之人格与教授
学生之人格与教授
人格教......