战时教育之改造.pdf电子版

目录简介

分前言、教育制度论，教育实施论、后语四部分

目录

前言

上编 教育制度论

(一) 抗战建国与社会机能--如何运用民力--总理遗教：以先天禀赋为社会分工的原则--创造发明者、仿效推行者，竭力乐成者--以身分与资产为分工标准之错误

(二) 教育制度与社会机能之关系--来因教授主张：教育是分别造就实行业，决断业，创意业--欧美学制中两件事实

(三) 美国六三三学案之由来--中国学制之问题何在--三三学制中前三年的低级完成教育--二四学制中后二年的中级完成教育

(四) 中国教育制度应与社会机能配合--各级学校之连声--各种学校之转换--初级完成教育--中级完成教育--高级完成教育

下编 教育实施论

(一) 抗战建国与社会规范--统一民的意识--打倒混的人生观与错的社会观--建树共同生活的道德律之必要--社会规范与教育实施

(二) 为什么教--教育目的之分析--教成中国人即三民主义实行者--牺牲精神--服务道德--创造能力

(三) 教些什么--国难之透视--民力薄弱的原因：不集中，不建全--自由信之道德精神之发扬以集中民力--自由〓之国的体力锻炼，自治治事的人力调整，自养之人的物力开发以健全民力

(四) 怎么样教--教育与生产--校〓与开〓--先斯太之比较--个性与产性--儿童本位与公民本位--军营生活与教育--乡土生产与教育--劳作生产与教育

结语